晨光初染金陵城，秋意正浓恰如诗。11月14日，济宁名师高端研修班的学员们，携着连日来的思想启迪与教育热忱，步入第四天的实践教学之旅。今日，学员们将以脚步丈量校园，以心灵对话教育，奔赴南京田家炳中学、天妃宫小学实地参访，探寻教育的真谛，汲取管理的智慧。
【名校观摩】
访田家炳中学：涵养品性，润育菁华
上午，济宁名师研修团队怀着一颗虔敬的教育寻梦之心，踏入了这片静谧的校园。首先，田家炳中学盛徽副校长为学员们做了题为《汇聚团队力量 倾听花开声音》的报告。盛校长娓娓道来，为名师学员们揭开了学校卓越成就的灵魂密码——“创生”。这二字，如星火，亦如清泉，它超越了知识的授受，指向了生命内在活力的激发与唤醒。
盛校长指出在“创生”这颗北辰的指引下，学校构建了“一体两翼”的壮阔格局，以科技教育为主体、以其他特色课程为“两翼”的办学特色，为学生搭建起多元成长的立交桥。
田家炳中学能直面青年教师成长的挑战，以战略性的远见实施“养人工程”，大力开创“五创课堂”。学校不惜重金，请来名家大师，为青年教师“临床问诊”、精磨课题，这种“润物细无声”的滋养，正是对“创生”理念最坚定的托举。唯有教师成为不息的活水，课堂才能成为“创生”的源头。
之后，学员们漫步田家炳中学校园，映入眼帘的参天古木诉说着学校的岁月沉淀，浓荫为这片求学之地定下了沉静而富有生机的基调。穿过林荫，教学楼墙上知名高校的?；?，不仅是一道文化景观，更是一种无声的激励，将远大理想具象化为日?？杉淖辏斐銮毙南蜓?、志存高远的独特氛围。与之相映成趣的，是那条颇具年代感的科技长廊。深色框架与略有岁月痕迹的展柜透出质朴气息，内容却随时代发展不断更新。
最后，学员们移步学校校史馆，厚重的历史感扑面而来。展柜中泛黄的毕业照、手写的教案、斑驳的旧?；?，无声诉说着学校的办学历程。参观者在一幅幅历史图片前驻足，了解学校从创立、发展到今日的奋斗足迹。杰出校友的事迹，展现了教育的丰硕成果。校史馆不仅记录了时间，更凝聚了“诚、朴、勤、仁”的校园精神。它让师生深刻感受到，今日的我们正站在前人的肩膀上，肩负着传承与开拓的使命。
访天妃宫小学：童韵如诗，教泽流长
下午，济宁名师高端研修班的学员们，怀着对融合教育的浓厚兴趣，走进了具有百年历史的天妃宫小学。校园整洁典雅，处处彰显“厚生为本、日新为道”的教育理念，学员们在校方工作人员的引导下，开启了一段浸润式的校园文化体验。天妃宫小学始建于清末，校名历经十三次变更，厚重的历史积淀为校园文化奠定了坚实基础。教务处夏金元主任给学员们介绍，学校始终秉持“厚生为本”的育人初心，关爱每一位学生；践行“日新为道”的进取精神，不断推动着学校教育教学创新。学员们穿行于教学楼、科技长廊、羽毛球馆等功能区域，感受到历史与现代在此交融，理念与实践在此共生。
随后，名师学员们走进学校的融合教育资源中心。这里不仅是江苏省融合教育师资培训基地，更是一个充满温度的教育空间。资源中心设有感统训练室、个别化辅导室、资源教室等多个功能区域，针对自闭症、ADHD、肢体残疾等特需学生开展专业干预与心灵沟通。
融合教育资源教师钱佩雯介绍，学校推行“1+N”资源教室融合平台，实现资源教室与音乐、劳技、科技、图书等多功能教室的互补开放，让特需学生与普通学生在互动中共同成长。学员们现场观摩了教师对ADHD学生的注意力训练课程，感受到学校在“关注每一个”方面的扎实努力。
最后，学员们齐聚报告厅，聆听夏主任所作的《融合赋能：我们一直在行动》专题讲座。夏主任结合大量实证图片与数据，从学校工作的现实基础、具体做法、家校社协同推进三个方面系统阐述了学校融合教育的探索。学校采取不同措施，通过个案研究、经验总结，不断深化融合教育实践，提升教育影响的广度与深度。
报告尾声，夏主任以一则ADHD学生融合教育案例为例，解析了学校如何通过教师支持、课程调整、家校沟通与社会资源整合，帮助特需学生实现积极转变。学员们深受触动，对天妃宫小学在融合教育方面的专业担当与人文关怀给予高度评价。
一日金陵行，一生教育情
今天的名校之行，学员们完成了一次从理论到实践、从小学到高中的全景式教育探访。田家炳中学的校园文化与课程创新，则彰显了“立德树人”的办学高度；天妃宫小学在融合教育上的系统构建，展现了“精耕细作”的育人深度。两所各具特色的学校，从不同学段与维度，生动诠释了“以学生为中心”的教育真谛。
【研修感悟】
11月14日名师一行赴南京田家炳中学与天妃宫小学参学，收获颇丰。上午，田家炳中学盛校长以校史为引，详解青年教师培养体系与“五创”高效课堂模式，尽显学校深厚底蕴与教改魄力。下午，天妃宫小学教务处夏主任围绕融合教育，通过具体举措与鲜活案例，让我对其内涵价值有了直观认知。此次学习拓宽了教育视野，为教学模式与育人实践带来新启发。未来，我将把所学融入实践，以饱满热情与扎实行动助力教育质量提升。
——朱吉存(汶上县第一中学)
11月14日实地参观田家炳中学与天妃宫小学，让我对南京的基础教育实践有了更深认知。田家炳中学的“创生”理念令人印象深刻，学校不仅传授知识，更注重激发师生创造活力，为师生成长搭建优质平台，其培养的正是面向未来的创新思维与实践能力。天妃宫小学的融合教育尽显温度，学校为特殊需要儿童提供科学系统支持，以“一个都不能少”的包容氛围，诠释了对每个生命的尊重与关爱。两所学校的实践让我明白，优质教育既要激发潜能、鼓励创新，也要包容差异、传递温暖。作为教师，我将在教学中融入创意思维，在育人中葆有耐心温情，更全面地践行教育使命。
——杨升思（金乡县王丕中学）
11月14日下午，我随济宁名师一行赴南京天妃宫小学参学，聆听夏金元主任的报告，感触颇深。该校以“厚生为本、日新为道”为理念，深耕融合教育多年，其针对HDND儿童的“精准支持+情感共生”双轨路径令人动容。通过视觉支架、分层任务、同伴协作等“无痕支持”，结合循证资源网络与家校社协同模式，既保障教学进度，又避免标签化隔离。报告让我领悟到，融合教育的本质是化差异为资源，教师需构建协作支持共同体。这份“有教无类”的实践，深深触动了我们，也为教育工作带来深刻启发。
——刘峰（济宁市第十三中学）
参观南京田家炳中学与天妃宫小学，一幅完整的教育使命图景清晰呈现。田家炳中学以“诚、朴、仁、毅”立根，在厚重校史中平衡“立根”与“创生”，通过创新课程与平台，激发师生创造活力，让根基孕育未来生机。天妃宫小学秉持“厚生”精神，以“每一个生命都独特”为准则，将融合教育落到实处，包容特殊儿童，滋养所有生命，尽显教育温度。此行让我领悟，理想教育是“创生”与“厚生”的统一：既需夯实根基、激励创造，亦要厚待生命、尊重差异，共同成就每个生命的独特价值。
——刘瑜（济宁北湖旅游度假区石桥中学）
赴南京田家炳中学与天妃宫小学参访，收获颇丰。田家炳中学以“创生教育”为核心，构建四大维度校本课程体系，通过“五创课堂”创设真实情境、深化实践，实现“教”“学”共创共生，充分满足学生多元发展需求。天妃宫小学夏主任详解融合教育实践，从融合支持、课程调整到家校社协同，以“一个都不能少”的理念，为特殊需要学生提供专业温暖的成长环境，尽显教育包容与温度。两校虽办学阶段不同，却共同诠释了优质教育的内涵：激发创新潜能与营造包容生态并行。未来，我将把创生思维融入课堂，以耐心包容育人，让教育点亮每个生命。
——孙中战（济宁市任城区南张中学）
通过学习天妃宫小学融合教育实践，我深受触动，对“因材施教”有了更深理解。真正的教育公平，并非让所有学生接受相同教育，而是为不同需求学生提供适配支持。该?！耙簧话浮钡母鲂曰兰塾胱ㄒ底试匆?，尽显“以学生为中心”的精准施策。结合高中教学实践，我意识到对ADHD等特殊需求学生，不能仅要求“跟上”，更要主动调整教学——设计多元任务、关注过程评价、善用技术赋能。此次学习让我坚信，教育的魅力在于包容差异、赋能成长。未来，我将更耐心观察学生、大胆优化教法，让课堂成为每个学生都能感受支持与成长的温暖空间。
——张中坤（兖州实验高中）
参观南京田家炳中学，其“高校版图”?；涨搅钊擞∠笊羁?。这不仅是升学成果的展示，更彰显“尊重差异、因材施教”的理念。学校通过学科竞赛、综合实践等多元平台，兼顾不同学生成长需求，践行“育分更育人”的追求，让我读懂优质教育是为每个孩子铺就适配阶梯。天妃宫小学的融合教育同样触动人心，从课程调整、“一生一案”到师生包容互助，学校将融合教育融入细节，尽显对每个生命的尊重与关爱。
——马玉书（济宁学院附属中学）
有幸走进南京田家炳中学与天妃宫小学，开启了兼具深度与温度的教育观摩之旅。田家炳中学作为江苏省特色高中，跳出传统赛道，依学生兴趣与社会需求打造特色学科与社团，以个性化指导让不同禀赋学生收获成长成就感，彰显教育高度。天妃宫小学则用爱心、耐心与专业，为特殊学生构建平等包容的成长环境，让我读懂教育本质是唤醒与滋养，更是人格塑造与尊严守护。未来，我将把所学融入教学与管理，怀揣教育温情，关注每位学生需求，守正创新、笃行致远。
——丁爱美（嘉祥县第二中学）
走访南京田家炳中学与天妃宫小学，两所学校的教育实践让我对优质教育有了深刻认知。田家炳中学以“创生”理念为核心，名校校徽“高校版图”墙见证多元升学成果。通过学科竞赛、生涯规划等多元平台，着力培育学生创新思维与实践能力。天妃宫小学的融合教育尽显温度，“一生一案”的精准辅导与包容互助的校园氛围，将“一个都不能少”的理念融入细节，彰显对每个生命的尊重。此次参访让我明晓，优质教育是“创生”与“包容”的共生。未来，我将以创新思维赋能成长，以包容之心关注差异，让教育阳光照亮每个角落。
——王立德（邹城市北宿煤矿学校）
有幸参观南京市田家炳中学与天妃宫小学，两校以传承锚定初心、以创新回应时代、以温情托举成长的模样，让我读懂教育的动人底色。聆听田家炳中学盛校长报告，“低进高出”实践与科技教育布局令人振奋；90载红色基因与“炼成大器”校训一脉相承，彰显老校传承与创新。天妃宫小学百年校史厚重，“厚生为本”初心与融合教育温度相融，“融行学堂”“分层教学”等举措让“教育公平”落地。这次名校之行是理念浸润，更是行动启发，未来我将以传承为基、以温度为尺，助力每个生命向阳生长。
——刘秋英（梁山县杨营镇初级中学）
参观南京田家炳中学与天妃宫小学，我深受启发。田家炳中学深耕科技教育30年，与近20所高校、企业共建“学术型社团”，开设拔尖创新人才培育课程，斩获4700项科技奖项，多名学生通过多元途径升入理想高校，彰显科技育人卓越成效。天妃宫小学以“潜能教育”为特色，启用天象馆、成立天文科创基地，通过STEAM嘉年华等丰富活动激发学生兴趣与创造力。两校经验让我明白，科技教育需家校社协同搭建平台，且应从娃娃抓起。这为我今后教学提供了宝贵借鉴。
——王中东（泗水县第一中学）
参观田家炳中学与天妃宫小学，深入学习两校特色课堂模式，仿佛经历了一场从童年启蒙到青春成长的教育穿越之旅。田家炳中学的“五创课堂”，以新课标为基构建课程体系，更新理念、创新方式，在理性规范中助力学生成长；天妃宫小学的“融合课堂”，校园满是童趣与温情，贴合儿童天性与认知规律，让孩子在感性想象中绽放。此次参访让我深知，教育是系统工程与艺术事业，既需“静待花开”的耐心温度，亦要有“志在千里”的格局力量。
——李念磊（金乡县崇文中学）
参访南京田家炳高级中学与天妃宫小学，两校虽学段不同，却在“以文化人、以爱育心”上异曲同工。田家炳中学的“高校版图”墙既展辉煌成绩，更滋养学子信念，其“创生”课程体系与“五创”课堂，将创新种子植入日常，激发学生内生动力。天妃宫小学则把融合教育化为春风细雨，通过个性化资源教室与校园关怀，为每个孩子构建安全接纳的成长环境。此次学习让我深知，教育真谛在于搭建支持系统，让不同生命都能找准节奏，自信舒展地成长。
——杨志意（济宁市第十五中学）
11月14日，深入田家炳中学与天妃宫小学参观学习，感触颇深，让我对教育本质有了更完整的理解。田家炳中学以“创生”为核，深厚校史底蕴与前瞻“五创”课堂相辅相成，在夯实学生品格根基的同时，全力激发师生创造活力。天妃宫小学以“厚生”为魂，融合教育实践满含温度，通过系统性支持与“一个都不能少”的包容，彰显对每个生命的尊重与关爱。两校共同诠释了优质教育的多元内涵，未来我将把所学内化于心、外化于行，以“创生”思维教学，以耐心温暖育人，让教育点亮每个生命。
——王帅（济宁市第四中学）
观摩已结束，兴致却更浓。济宁名师们必将以此次行为契机，将南京的先进理念与育人智慧，融汇于孔孟之乡的教育土壤之中，以文化人，以教兴城。让济宁名师们以此次研修为帆，以教育理想为舵，在济宁教育高质量发展的航道上，乘风破浪，共绘一幅立德树人、润物无声的壮美画卷！
组稿：陈晓丹 名师理化生组
摄像：贺宝群 王瑞峰等
